Une métaétude de la Revue canadienne de counseling et de psychothérapie : une analyse des caractéristiques des publications dans les articles de 2000 à 2019

Auteurs-es

  • Karishma Katrak Vanderbilt University
  • Emily S. Olsen Vanderbilt University
  • Bradley T. Erford Vanderbilt University https://orcid.org/0000-0001-5891-5770
  • Catherine Y. Chang Georgia State University
  • Jordana Saks University of British Columbia
  • Lexa Villette University of British Columbia

Résumé

Des schémas de publication dans les articles apparaissant dans la Revue canadienne de counseling et de psychothérapie (RCCP) allant de 2000 à 2019 ont été examinés. Les tendances dans les caractéristiques des auteur·trice·s (par ex. : genre, environnement de travail) et dans le contenu des articles (par ex. : sujet, méthodologie, participant·e·s, conception, statistiques) ont été analysées sur des périodes de 5 ans (c.-à-.dire : 2000 à 2004, 2005 à 2009, 2010 à 2014, 2015 à 2019). Les femmes, les auteur·trice·s affilié·e·s à des universités et des auteur·trice·s résidant au Canada ont été les principaux contributeur·trice·s durant cette période. En général, il y a eu une augmentation des articles reliés à la recherche, surtout ceux ayant des conceptions qualitatives, comptant désormais pour la plupart des articles qui sont publiés dans la RCCP. La sophistication des analyses de données a largement diminué, alors que les rapports sur la taille des effets des études, la fiabilité, la validité/crédibilité ont fortement augmenté. Cette métaétude aide les lecteur·trice·s à mieux comprendre l’histoire, la trajectoire, et l’étendue des auteur·trice·s et les caractéristiques des articles pour répondre aux enjeux socioculturels et aux enjeux entourant une pratique de qualité au sein de la profession. Elle souligne également la conclusion que la RCCP publie des articles cohérents avec sa mission et son objectif déclaré.

Biographies de l'auteur-e

  • Karishma Katrak, Vanderbilt University

    Karishma K. Katrak, M.Ed., is a graduate of the Peabody College of Education and Human Development at Vanderbilt University.

  • Emily S. Olsen, Vanderbilt University

    Emily S. Olson, M.Ed., is a graduate of the Peabody College of Education and Human Development at Vanderbilt University.

  • Bradley T. Erford, Vanderbilt University

    Bradley T. Erford, Ph.D., is a professor in the human development counselling program in the Department of Human and Organizational Development in the Peabody College of Education and Human Development at Vanderbilt University.

  • Catherine Y. Chang, Georgia State University

    Catherine Y. Chang is a professor and director of international programs in the College of Education and Human Development at Georgia State University.

  • Jordana Saks, University of British Columbia

    Jordana Saks, M.Ed., is a graduate of the counselling psychology program in the Department of Educational and Counselling Psychology and Special Education in the School of Education at the University of British Columbia.

  • Lexa Villette, University of British Columbia

    Lexa Villette, M.Ed., is a graduate of the counselling psychology program in the Department of Educational and Counselling Psychology and Special Education in the School of Education at the University of British Columbia.

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Publié

2026-05-11

Numéro

Vol. 60 No. 1 (2026): Regular issue

Rubrique

Articles/ Articles

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